Hablar inglés en el aula: estrategias innovadoras en el bachillerato ecuatoriano

El problema

Muchos estudiantes ecuatorianos terminan el bachillerato con dificultades para comunicarse oralmente en inglés con fluidez y precisión.

Qué se estudió

La efectividad de estrategias didácticas innovadoras para mejorar la expresión oral de estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Bicentenario «D7», basadas en la enseñanza comunicativa (CLT) y la enseñanza basada en tareas (TBLT): juegos de rol, debates y ejercicios con tecnología.

Metodología

Enfoque mixto: evaluaciones orales antes y después de la intervención, observación de clases, encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

Hallazgos

• Mejoras significativas en interacción y fluidez de pronunciación.

• Avances moderados en vocabulario y gramática.

Recomendaciones del estudio

Ampliar las intervenciones exitosas, refinar los métodos de evaluación e incorporar más ejercicios centrados en gramática.

Referencia

Nieto Herrera, D. J., Palacios Quinto, R., Rosado Castro, M. C., Almeida Peñafiel, C. G. y Gavilanes Moposita, V. M. (2024). Enhancing speaking proficiency: innovative pedagogical approaches for third-year Bachillerato students at Bicentenario «D7» High School. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12184

Autor: Ab. Roberto Nahin Palacios Quinto, Mgtr. — Resumen divulgativo de un artículo científico publicado. Las opiniones de la sección «Análisis del autor» no constituyen norma ni jurisprudencia.